每週一的休息時間，我會在靠近二、三年級課室站崗，於是在那裡認識了兩位（一男一女）也在該處值日的三年級巡查員。
今天，正當我在張望走往食堂的小朋友時，突然聽見孩子的追逐聲。轉頭一望，原來是那兩位巡查員。小女生看似跑得上氣不接下氣，小男生則得意地笑。
接下來場景很有bollywood feel。小女生抱住柱子，小男生準備撲向女生。突然女生大喊：“你要約我？就等情人節吧。ok！？～～”
小男生聽後，馬上回了一個鬼臉，並逐步往小女生走去。
“呃哼！”我清清喉嚨。
兩人發現我，並沒有想停下來的意思。
我“你們在做什麼？我不管你們誰約誰！工作時要認真工作！”
聽我一罵，二人才一臉非常掃興地值日去。
這小插曲，讓我不禁讚歎小女生的直接。反觀我，明明好奇發生啥事，卻口不對心地指示他們工作去。><
Monday, 18 March 2013
Wednesday, 13 March 2013
動物園遊記
上個星期日，爸爸帶我們一家人到位於吉隆坡的國家動物園。
當我們抵達動物園時，我聽到飛禽的鳴叫聲和猛獸的吼叫聲。我還嗅到一股莫名的臭味，我想那大概是動物所製造的“排泄作品”的氣味吧！
爸爸買好票後，我們便坐上動物園特備的遊園車。我們坐上車後，其他的遊客也陸續上車。不久，遊園車也開啟了。其實遊園車只送乘客到下一個站，目的是不讓遊客不必辛苦地走路到下一站。
下車後，我看見幾隻小牛在圍欄裡走來走去，可愛極了。經過牛欄，我們看見被困在籠子裡的鸚鵡在鳴叫，像是在求救似的。
除此之外，我還看見了河馬、大象和犀牛等。這一些動物很可愛也很兇猛。我也看見了長頸鹿。長頸鹿是最高的動物也是很溫馴的動物，所以它的棲息地裡也有其他動物，如：梅花鹿、斑馬和駱駝等。
在動物園裡，我也看到了兇猛的老虎。當妹妹看到老虎時，怕得躲到媽媽的背後去。老虎擁四顆非常尖利的牙齒，非常恐怖。老虎是森林之王，也是游泳高手，所以老虎的棲息地有一個小池塘供老虎戲水。
逛了半天，我們肚子餓了。於是爸爸帶我們到動物園裡的西餐廳用餐。我們點了食物不久，一道道的美食便呈上了。由於我們的肚子很餓，所以兩三下便把食物吃完了。付錢後，我們便帶著疲勞的身子和開心的心情踏上歸途。我希望我們能再舊地重遊。
文：王毓瑩（ 2013）
當我們抵達動物園時，我聽到飛禽的鳴叫聲和猛獸的吼叫聲。我還嗅到一股莫名的臭味，我想那大概是動物所製造的“排泄作品”的氣味吧！
爸爸買好票後，我們便坐上動物園特備的遊園車。我們坐上車後，其他的遊客也陸續上車。不久，遊園車也開啟了。其實遊園車只送乘客到下一個站，目的是不讓遊客不必辛苦地走路到下一站。
下車後，我看見幾隻小牛在圍欄裡走來走去，可愛極了。經過牛欄，我們看見被困在籠子裡的鸚鵡在鳴叫，像是在求救似的。
除此之外，我還看見了河馬、大象和犀牛等。這一些動物很可愛也很兇猛。我也看見了長頸鹿。長頸鹿是最高的動物也是很溫馴的動物，所以它的棲息地裡也有其他動物，如：梅花鹿、斑馬和駱駝等。
在動物園裡，我也看到了兇猛的老虎。當妹妹看到老虎時，怕得躲到媽媽的背後去。老虎擁四顆非常尖利的牙齒，非常恐怖。老虎是森林之王，也是游泳高手，所以老虎的棲息地有一個小池塘供老虎戲水。
逛了半天，我們肚子餓了。於是爸爸帶我們到動物園裡的西餐廳用餐。我們點了食物不久，一道道的美食便呈上了。由於我們的肚子很餓，所以兩三下便把食物吃完了。付錢後，我們便帶著疲勞的身子和開心的心情踏上歸途。我希望我們能再舊地重遊。
文：王毓瑩（ 2013）
校工
陳伯伯是我的學校的校工。陳伯伯的身材高大，皮膚黝黑。由於陳伯伯有點禿頭，所以頭上時常戴著一頂帽子。陳伯伯為人親切，平易近人，所以大家都很喜歡他。
每天一大清早，陳伯伯就到學校為我們開校門，也為我們維持交通秩序，並確保每個學生安全到學校。除此以外，陳伯伯也會清理校園，把學校每個角落打掃得乾乾淨淨，讓我們可在一個舒適的環境下上課。他也會美化學校的花園，清除垃圾和剪野草，讓我們有一個清潔的草場。
當我們上課的時候，陳伯伯才能鬆一口氣，這個時候他才吃他的早餐，稍為休息二十分鐘，他馬上又要繼續幹活去了。他也時時刻刻守在學校大門口，以免陌生人進來學校。由於陳伯伯敬業樂業的工作態度，學校沒有學生被拐的事件發生。
當我們放學的時候，也是陳伯伯最忙的時刻，因為他要帶我們安全過馬路，平安上車，避免意外發生。如果遇到下雨天，陳伯伯就會穿上雨衣，為我們撐傘，盡量不讓我們淋雨。有時候有些家長遲來接孩子，陳伯伯就會陪學生一起等。甚至等到天黑了才回家。
陳伯伯讓我們能在一個好環境和安全的環境下求學，我們非常感謝他。他默默耕耘，不辭勞苦的精神，也值得我們學習的。
文：李嘉玟（2013）
爸爸
《爸爸》
高高瘦瘦，斯斯文文和戴著一副眼鏡，他就是我的爸爸——洪鵬程。他今年四十三歲。他在一間日本通訊公司任職。
我爸爸的性格溫和，也是一個有紀律的人。爸爸每天很勤勞的上班。雖然他常早出晚歸，他會提醒我要按照時間表做事，並吩咐我要用功讀書和做個好學生。
在不用上班的時間裡，爸爸也喜歡園藝活動。因此我們家的庭院裡種了各種各樣的植物。在爸爸的悉心照顧下，花草樹木都長得很茂盛又美麗。
爸爸非常關心我的學業，所以每天晚上他會陪我溫習功課，並督促我做功課。爸爸可說是我的家庭好老師，所以至今我不必上補習班。
另外，爸爸也喜歡上網尋找資料和看網上新聞。他也很喜歡看電影，尤其是新上映的英文電影。爸爸也會透過電影的情節教導我們要做個好人，不要學電影裡的壞人。
除此之外，爸爸也常提醒我做事不能半途而廢，要做個有始有終的人。於是我一定要好好地讀書,立誓做一個品學兼優的好孩子。
文：洪聖元2013
Saturday, 9 March 2013
九歲男童會說些啥？
九歲男童會說些啥？......
步入小三班，大夥兒忙著抄前一堂老師寫在黑板上的筆記。在大家要求下，我坐了下來。
教師座位旁有個特別位（該班導師特安排給班中最頑皮學生坐的位置），坐著一位九歲童。
“王老師，你今天心情為什麼那麼好？”九歲童問。
“沒特別，每天都差不多這樣啊！”我答。
“呃嗯......可能這是我第一次跟你的距離那麼近。終於可以看清楚你的表情。”九歲童說。
聽完，直叫人該如何反應？==“
在九歲男童對我深情款款說了一段話後。
我也表示關心地說：“咦，你寫字也不錯嘛！最近也很乖。我看不久你的老師應該會把你調回原來座位了吧？”
九歲男童：“嗯......我也不知道咧！我要回去，可是我又害怕。”
我：“為什麼？”
九歲男童：“呃......我現在是變乖了......可是，我怕我回去自己的位後又會變壞哦！”
我：“你對自己沒信心嗎？”
九歲男童：“嗯......不知道。好像有，又好象沒有。"
我："啊！？那怎麼辦？"
九歲男童："呃嗯.....我看還是不要回去咯！等我信心很夠才會去。"
九歲童一點都不簡單。他只是比較不喜歡做功課和常讓人感覺沒清醒過而已。哈哈哈
步入小三班，大夥兒忙著抄前一堂老師寫在黑板上的筆記。在大家要求下，我坐了下來。
教師座位旁有個特別位（該班導師特安排給班中最頑皮學生坐的位置），坐著一位九歲童。
“王老師，你今天心情為什麼那麼好？”九歲童問。
“沒特別，每天都差不多這樣啊！”我答。
“呃嗯......可能這是我第一次跟你的距離那麼近。終於可以看清楚你的表情。”九歲童說。
聽完，直叫人該如何反應？==“
在九歲男童對我深情款款說了一段話後。
我也表示關心地說：“咦，你寫字也不錯嘛！最近也很乖。我看不久你的老師應該會把你調回原來座位了吧？”
九歲男童：“嗯......我也不知道咧！我要回去，可是我又害怕。”
我：“為什麼？”
九歲男童：“呃......我現在是變乖了......可是，我怕我回去自己的位後又會變壞哦！”
我：“你對自己沒信心嗎？”
九歲男童：“嗯......不知道。好像有，又好象沒有。"
我："啊！？那怎麼辦？"
九歲男童："呃嗯.....我看還是不要回去咯！等我信心很夠才會去。"
九歲童一點都不簡單。他只是比較不喜歡做功課和常讓人感覺沒清醒過而已。哈哈哈
多情的貓
KSSR課程，數學課程里有個技能是編寫故事（應用題)。
小三班的阿軒編了：
母王貓有1364只壞蛋貓，它們吃了869個魚頭，
喝了936瓶酒，母王貓的壞蛋貓和他們做了的東西共有3160樣。
啊，這是一個讓在批改作業的我頓時精神起來的故事。@@
Friday, 8 March 2013
蒸蕃薯
小六精英班的下午馬來文補習班......
“Nenek makan ubi kukus......ada perkataan yang tak faham？"
我問。 “kukus，什麼意思?”
學生問。 “蒸。ubi應該懂吧？就是蒸蕃薯。”
我答 學生聽完哈哈大笑。意識到他們又想些古靈精怪的東西，於是馬上強調：“是"蒸"不是“真”
前桌的阿敏問：“老師，蕃薯怎麼寫了？”
正當我轉身拿起粉筆準備寫出“蕃薯”二字時，聽見阿仁調侃阿敏，“哎喲，蕃薯都不會寫。真蕃薯呀！”
我放下粉筆，轉過身：“阿仁，你有愛心。你來教教阿敏。你寫吧！”
阿仁愣住，然後說，“真的要我咩！老師？”
說完他轉向後面同學問:"呃，蕃薯怎麼寫啦？"
哈，原來他幾個好兄弟中沒有一個會寫“蕃薯”。
我笑：“嗯.....現在真是蕃薯惹事啊！”
大家笑了。阿仁尷尬笑著說：“等一等，讓我找字典！”
好不容易終於讓他找到了。他拿起粉筆，第一個字寫了個“真”。
全班同學笑了。我說，“阿仁你到底有沒有聽啊？”
“咦！？ubi kukus。就“真蕃薯”啊！”阿仁答。
這時候，連他的好兄弟們也看不下去，一起糾正他，“kukus是蒸啦！水蒸氣的蒸。”
阿仁恍然大悟“哦....."
接著又傻笑，抓抓頭問：“那蒸怎麼寫啊？快幫我找！”
“就是草字頭那個......"阿敏邊說邊畫。
“看吧！看吧～阿敏多善良。現在誰"蒸”蕃薯了？”故意逗阿仁。
“王老師，這個叫馬有失蹄啦！”阿仁反駁。
“是啊！踩到蕃薯了！”
本來大家是懶洋洋的，這下被阿仁鬧一鬧，大家在嘻嘻哈哈中找回了精神。
“Nenek makan ubi kukus......ada perkataan yang tak faham？"
我問。 “kukus，什麼意思?”
學生問。 “蒸。ubi應該懂吧？就是蒸蕃薯。”
我答 學生聽完哈哈大笑。意識到他們又想些古靈精怪的東西，於是馬上強調：“是"蒸"不是“真”
前桌的阿敏問：“老師，蕃薯怎麼寫了？”
正當我轉身拿起粉筆準備寫出“蕃薯”二字時，聽見阿仁調侃阿敏，“哎喲，蕃薯都不會寫。真蕃薯呀！”
我放下粉筆，轉過身：“阿仁，你有愛心。你來教教阿敏。你寫吧！”
阿仁愣住，然後說，“真的要我咩！老師？”
說完他轉向後面同學問:"呃，蕃薯怎麼寫啦？"
哈，原來他幾個好兄弟中沒有一個會寫“蕃薯”。
我笑：“嗯.....現在真是蕃薯惹事啊！”
大家笑了。阿仁尷尬笑著說：“等一等，讓我找字典！”
好不容易終於讓他找到了。他拿起粉筆，第一個字寫了個“真”。
全班同學笑了。我說，“阿仁你到底有沒有聽啊？”
“咦！？ubi kukus。就“真蕃薯”啊！”阿仁答。
這時候，連他的好兄弟們也看不下去，一起糾正他，“kukus是蒸啦！水蒸氣的蒸。”
阿仁恍然大悟“哦....."
接著又傻笑，抓抓頭問：“那蒸怎麼寫啊？快幫我找！”
“就是草字頭那個......"阿敏邊說邊畫。
“看吧！看吧～阿敏多善良。現在誰"蒸”蕃薯了？”故意逗阿仁。
“王老師，這個叫馬有失蹄啦！”阿仁反駁。
“是啊！踩到蕃薯了！”
本來大家是懶洋洋的，這下被阿仁鬧一鬧，大家在嘻嘻哈哈中找回了精神。
Thursday, 7 March 2013
青春無敵
今天讓我感受到的滿滿青春氣息的情景.....
放學，因受小六班導師所託到食堂找幾個小六班女生談天。
一步進食堂只見這一班的男女在食堂裡邊吃邊聊，好和諧的畫面。
我交代女生後，便走向學校某亭子等待女生們。一到達學校亭子才發現原來放學後的亭子那麼熱鬧。一班學校的小六精英班學生正在埋頭做功課。男女生佔了一座，非常安靜。
不久，我約的四位女生來了。因為已經無空位，所以我們站著聊。
正當大家認真描述班上所面對的問題時，我隱約發現有個小男生一直倒退走，眼看他快撞向正和我聊天的其中一位女生，我喊，“這位同學，你怎麼故意來撞我女兒？”
話一出，亭子裡的男生都笑了。小男生馬上解釋“老師，不是啦！你看，是那個人要捉我，我在逃。”
“你這麼多地方不逃？偏偏往這裡撞？”我問。
“不好意思啦！老師！但是老師，她真的是你的女兒哦？”他問。
亭子裡的孩子們都笑了。
正和我聊天的女生麼各個亭亭玉立，尤其被撞的那位臉上兩個小梨渦，說話總是帶著笑容又溫柔。別說小男生，我看了也著迷。所謂窈窕淑女，君子好逑。所以連那些正在埋頭苦讀的書呆子們也絞盡腦汁來相識。 可惜碰上我這個不識趣的老師。
我答非所問：“要認識女生就堂堂正正。”
小男生尷尬，但卻說，“老師，我可以認識你女兒嗎？”
哈哈.....多青春呀！最無敵！心裡笑了。。
放學，因受小六班導師所託到食堂找幾個小六班女生談天。
一步進食堂只見這一班的男女在食堂裡邊吃邊聊，好和諧的畫面。
我交代女生後，便走向學校某亭子等待女生們。一到達學校亭子才發現原來放學後的亭子那麼熱鬧。一班學校的小六精英班學生正在埋頭做功課。男女生佔了一座，非常安靜。
不久，我約的四位女生來了。因為已經無空位，所以我們站著聊。
正當大家認真描述班上所面對的問題時，我隱約發現有個小男生一直倒退走，眼看他快撞向正和我聊天的其中一位女生，我喊，“這位同學，你怎麼故意來撞我女兒？”
話一出，亭子裡的男生都笑了。小男生馬上解釋“老師，不是啦！你看，是那個人要捉我，我在逃。”
“你這麼多地方不逃？偏偏往這裡撞？”我問。
“不好意思啦！老師！但是老師，她真的是你的女兒哦？”他問。
亭子裡的孩子們都笑了。
正和我聊天的女生麼各個亭亭玉立，尤其被撞的那位臉上兩個小梨渦，說話總是帶著笑容又溫柔。別說小男生，我看了也著迷。所謂窈窕淑女，君子好逑。所以連那些正在埋頭苦讀的書呆子們也絞盡腦汁來相識。 可惜碰上我這個不識趣的老師。
我答非所問：“要認識女生就堂堂正正。”
小男生尷尬，但卻說，“老師，我可以認識你女兒嗎？”
哈哈.....多青春呀！最無敵！心裡笑了。。
我不是三歲童
小三班數學課的最後幾分鐘，學生們非常安靜地在做習題。
我讚歎“嘩，你們現在認真做功課的模樣，很可愛！我很喜歡。”
在一旁的混血兒——阿倫，表情認真，眼睛睜大大地說：“我們已經不是小孩。我們已經不是三歲，我們不可以用可愛。可愛是給三歲小孩子的。”
“那我應該怎麼形容呢？嗯....你們認真起來，男生好有男子氣概！女生很賢慧。”我說。
阿倫：“王老師，什麼是男子氣概？什麼是賢慧？”
“唉，所以我說"可愛"適合你們！”我逗他。
阿倫嘟起嘴，然後說：”王老師，男子氣概怎麼寫？我要查字典。"
哈哈。可愛的孩子不服氣了。
我讚歎“嘩，你們現在認真做功課的模樣，很可愛！我很喜歡。”
在一旁的混血兒——阿倫，表情認真，眼睛睜大大地說：“我們已經不是小孩。我們已經不是三歲，我們不可以用可愛。可愛是給三歲小孩子的。”
“那我應該怎麼形容呢？嗯....你們認真起來，男生好有男子氣概！女生很賢慧。”我說。
阿倫：“王老師，什麼是男子氣概？什麼是賢慧？”
“唉，所以我說"可愛"適合你們！”我逗他。
阿倫嘟起嘴，然後說：”王老師，男子氣概怎麼寫？我要查字典。"
哈哈。可愛的孩子不服氣了。
我們就是不夠狠
在食堂用餐，遇到一位在中學當心理諮商老師，今年轉到小學當課業教師的同事。幾位老師吃飯，離不開學生課題。
這位新同事突然說：“我覺得當過心理諮商的老師，都兇不起來！唉，有時候想狠一點也做不出。”
我聽了，特認同！
我笑著回答:"認同！我也是。”
她聽了邊笑邊帶無奈問為什麼我們都會有這種反應呢？
我答：“我的經驗是每當快火氣要上來時，腦袋很自然的出現好多問題。比如：這個小朋友家庭如何？是什麼讓他變成這樣？一定有個故事....等等，想著想著什麼火都滅了！哪有時間生氣。”
她聽了如找到知音般地：“哈哈，就是！可能這個是職業病，心理輔導老師的思維模式。”
這位新同事突然說：“我覺得當過心理諮商的老師，都兇不起來！唉，有時候想狠一點也做不出。”
我聽了，特認同！
我笑著回答:"認同！我也是。”
她聽了邊笑邊帶無奈問為什麼我們都會有這種反應呢？
我答：“我的經驗是每當快火氣要上來時，腦袋很自然的出現好多問題。比如：這個小朋友家庭如何？是什麼讓他變成這樣？一定有個故事....等等，想著想著什麼火都滅了！哪有時間生氣。”
她聽了如找到知音般地：“哈哈，就是！可能這個是職業病，心理輔導老師的思維模式。”
Wednesday, 6 March 2013
老師，你是秦始皇
這是小六班班導師的分享。
他沮喪地說：“唉，我今年做得有點糟。
今天我班同學向我投訴了。他們告訴我，如果去年的我像康熙，那麼今年我就是秦始皇。去年上課可以有說有笑，上課時會給他們進行很多活動，但今年我只會趕課，只要一點錯就罰。他們現在上課就想睡，不像以前特別期待我的課。唉，我聽了很驚訝！我怎麼變成這樣？我告訴他們我會調整。”
我說：“你的學生就是知道你能商量，你們的信任度也很夠,所以你有機會聽到真心話。我明白，六年級準備考UPSR，而課程必須在六月份左右教完。你也有壓力，恨不得把所有知識都塞進他們大腦裡。”
老師他聽了，心情也比較好了，所以話題也轉向分享他準備如何調整目前的教學方式。
這位老師是一位很贊的老師，常絞盡腦汁吸引他班學生學習。我相信學生們也感受到這位老師對他們的好，所以所謂的“放牛班”一點都不難搞，就連全校老師皆知的最難搞學生也被他感化了。現在這位學生功課一定交齊。
今天我班同學向我投訴了。他們告訴我，如果去年的我像康熙，那麼今年我就是秦始皇。去年上課可以有說有笑，上課時會給他們進行很多活動，但今年我只會趕課，只要一點錯就罰。他們現在上課就想睡，不像以前特別期待我的課。唉，我聽了很驚訝！我怎麼變成這樣？我告訴他們我會調整。”
我說：“你的學生就是知道你能商量，你們的信任度也很夠,所以你有機會聽到真心話。我明白，六年級準備考UPSR，而課程必須在六月份左右教完。你也有壓力，恨不得把所有知識都塞進他們大腦裡。”
老師他聽了，心情也比較好了，所以話題也轉向分享他準備如何調整目前的教學方式。
這位老師是一位很贊的老師，常絞盡腦汁吸引他班學生學習。我相信學生們也感受到這位老師對他們的好，所以所謂的“放牛班”一點都不難搞，就連全校老師皆知的最難搞學生也被他感化了。現在這位學生功課一定交齊。
慧眼識英雄
遇見了我班帥哥班長的前班導師。她不停地誇帥哥班長，因為去年的班長總是臟兮兮，邋邋遢遢，功課也是要三催四請才肯教。但今年他卻是乾乾淨淨地，帥極了!
另外，見到老師還懂得打招呼。換著是過去，他可是一氣起來就吼老師呢！
回到班上，把這件事情和學生們分享了。班長聽得靦腆地笑。
我說：“該老師稱讚我慧眼識英雄。可是這個功勞我不敢領。因為當時選班長的時候，是班上同學選出來的。”
聽完，一個個搶著認當初有投一票給班長。
我繼續說：“所以慧眼識英雄的是你們！因為你們願意相信他，並給他機會。讓班長有機會表現自己能力的機會。結果我們現在有個好棒的班長！所以你們也很厲害，很棒。”
大家樂成團。這是開心的一天啊！還記得帥哥班長剛選上時，一些曾教過他的老師已經第一時間向我報告他過去的種種，並勸避免招來麻煩，還是考慮是否該把他換了。
我翻看了記錄，的確是學校訓導組常客。雖然他被定型為行為偏差童，但可以從普通班跳上精英班一定有他的能耐，而他的行為偏差應該和他家庭的複雜有很大的關係，所以他的行為可理解，那不過是他引大人注意的方式，在討愛啊！面對這類孩子，只要肯給予關心與引導一定能見改變。
另外，見到老師還懂得打招呼。換著是過去，他可是一氣起來就吼老師呢！
回到班上，把這件事情和學生們分享了。班長聽得靦腆地笑。
我說：“該老師稱讚我慧眼識英雄。可是這個功勞我不敢領。因為當時選班長的時候，是班上同學選出來的。”
聽完，一個個搶著認當初有投一票給班長。
我繼續說：“所以慧眼識英雄的是你們！因為你們願意相信他，並給他機會。讓班長有機會表現自己能力的機會。結果我們現在有個好棒的班長！所以你們也很厲害，很棒。”
大家樂成團。這是開心的一天啊！還記得帥哥班長剛選上時，一些曾教過他的老師已經第一時間向我報告他過去的種種，並勸避免招來麻煩，還是考慮是否該把他換了。
我翻看了記錄，的確是學校訓導組常客。雖然他被定型為行為偏差童，但可以從普通班跳上精英班一定有他的能耐，而他的行為偏差應該和他家庭的複雜有很大的關係，所以他的行為可理解，那不過是他引大人注意的方式，在討愛啊！面對這類孩子，只要肯給予關心與引導一定能見改變。
被忘記的巧克力
完全無睡意的晚上，於是開始在回想今天吃了啥？
這時突然想起小四班學生——小珩送我的巧克力還在包包裡！
唉，記性差的老師!!
我真辜負了小珩的一再叮嚀："王老師，記得把巧克力收進冰箱哦！"
Tuesday, 5 March 2013
老師今早不糊塗
昨天早上，在小四班上二小時課。在結束前準備交代功課。
學生馬上叫苦：“王老師，不要給功課啦！今天功課很多咧！”
“啊！？你們騙我！我明明是今天第一個進你們班的老師。哪來的功課？”
我說。 “咦！？王老師今天不糊塗哦！”阿宏驚訝地說。
“我平時只是裝糊塗，因為我知道你們功課真的多，所以全聽你們的。功課盡量少點點。可是你們也得有個譜。今天太過份了。我無法裝糊塗。哼.....看來要加功課了。”
“王老師～～～” 學生們撒嬌地
“沒得求情！沒的上訴！”我嚴肅地。
教育裡面，愛需要原則。公然說謊，所以還是罰他們做多幾題題目。
學生馬上叫苦：“王老師，不要給功課啦！今天功課很多咧！”
“啊！？你們騙我！我明明是今天第一個進你們班的老師。哪來的功課？”
我說。 “咦！？王老師今天不糊塗哦！”阿宏驚訝地說。
“我平時只是裝糊塗，因為我知道你們功課真的多，所以全聽你們的。功課盡量少點點。可是你們也得有個譜。今天太過份了。我無法裝糊塗。哼.....看來要加功課了。”
“王老師～～～” 學生們撒嬌地
“沒得求情！沒的上訴！”我嚴肅地。
教育裡面，愛需要原則。公然說謊，所以還是罰他們做多幾題題目。
Monday, 4 March 2013
Thursday, 28 February 2013
自食其果
下課後的辦公桌，被滿滿的作業簿霸占了。
突然想起自己曾經跟學生說的話：
"老師給你們做一頁練習，我就得批改50份左右。你們就別投訴啦！"
看，一班給一點，一天就這幅模樣。這就是自食其果！><
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突然想起自己曾經跟學生說的話：
"老師給你們做一頁練習，我就得批改50份左右。你們就別投訴啦！"
看，一班給一點，一天就這幅模樣。這就是自食其果！><
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Wednesday, 27 February 2013
阿俊的書籤
小四班的道德課。根據課本要求，我讓學生們設計書籤，並把設計好的書籤送給他們想送的朋友。
在四十七張書籤中，我發現那位平常少話的阿俊，竟然特有心思呢！
阿俊在準備送好友的書籤上寫著：
“生活就像海洋， 只有意志力強的人 才能到彼岸。”
在四十七張書籤中，我發現那位平常少話的阿俊，竟然特有心思呢！
阿俊在準備送好友的書籤上寫著：
“生活就像海洋， 只有意志力強的人 才能到彼岸。”
Sunday, 24 February 2013
認錯也是身教
前兩天走進小六依班，發現小男生與小女生因開與關風扇事情而吵了起來。我當時喝住了男生並要他把女生要求關掉的風扇關了。
為此事，小男生們開始表示不滿。一吵起來大夥兒便借題發揮，開始一一數落對女生的不滿。 在大夥兒認為每一位老師（包括我）都在偏袒該女生下，我接下來所要表達的，男生們根本聽不進。
因敲鐘，我則答應同學會把這一件事情傳達給他們班導師聽（因為他們不敢向老師說）同時，若他們對我最後的解釋仍然不滿意，可以來見我。
第二天，幾位小男生來見我了！他們只是捏捏的說：“王老師，我們不滿意！很不滿意咧！” 因當時我正在小四班上課，只簡單讓他們知道我會在進他們班談這一件事......
在小六依班的課堂裡。
"各位，好，剩下的幾分鐘。我們就來談談昨天的事。但，在我們開始一個大人和大人談話前。這裡我有幾個要求。規則還是必須的守。在討論期間，你們只能做我現在講的事......一，在我發表時，請心平氣和的靜靜地聽。二，你們可以在公開發表時間時，舉手發問。三，朋友在發言或發問時，耐心聽完。四，犯規者請離開這個討論。這個能答應嗎？這是必要的，否則我們無法清除聽到每一個看法。”
學生們答應了。
正當我開始講了一句，一位男生馬上打斷我的話。我把他請出去。因我要讓學生知道當定了規則，大家務必遵守，否則就是去規則的意義。
“同學們，昨天的討論，我回家想了想，也向你們老師說了。引起爭議的是原因還是沒變，雙方都是溝通出了問題。可是你們把很多事情也扯了進來。所以這個不再是只是關不關風扇的問題。而是之間早就對彼此看不順眼。”我說
那和女生引起衝突的男生開始舉手想發言了。
我說：“我知道你要說什麼。但是能先聽我說完嗎？”
男生點了點頭。 我走前幾步向著和男生起衝突的女生說："小姿，首先，我想你道歉。因為昨天我忽略了你的感受，在大家面前提問了大家對你的看法。”
女生笑著搖頭表示沒問題。
“接下來，我有話是要對你說的，可能會讓你聽了不開心的。你要我私下和你聊或是這裡當眾說？”
“老師，就這裡說吧！”女生答。
“好，小姿。我希望你可以回家好好想一想我接下來和你說的這段話。如果一個人討厭我，或者是對方有問題，兩個，三個，四個人討厭我，也可能是他們有問題。但是如果是全班都看我不順眼。那或許自己需要好好想一想了。到底哪裡出來問題，引起大家都不喜歡我。然後想想可以如何調整？我也希望你能來見見我。”
小姿向我點了點頭，表示她ok。
接著，我再轉向和小姿起衝突的男生，"阿連，王老師在此向你道歉（同時鞠躬）因為我在沒完全了解的情況下對你大聲呼喝。我知道讓你感到委屈了，也很憤怒覺得被我冤枉了。"
阿連聽了，笑著回我一鞠躬。在委屈感解開後，他終於願意去聽，並接受當天他們確實是溝通出問題造成的。這一件事情也能圓滿結束。
有人說，身為師長的怎麼可以隨隨便便向學生道歉呢？但我認為教育是一種身教。對於我的疏忽，我做錯歉，是比說教來更影響
為此事，小男生們開始表示不滿。一吵起來大夥兒便借題發揮，開始一一數落對女生的不滿。 在大夥兒認為每一位老師（包括我）都在偏袒該女生下，我接下來所要表達的，男生們根本聽不進。
因敲鐘，我則答應同學會把這一件事情傳達給他們班導師聽（因為他們不敢向老師說）同時，若他們對我最後的解釋仍然不滿意，可以來見我。
第二天，幾位小男生來見我了！他們只是捏捏的說：“王老師，我們不滿意！很不滿意咧！” 因當時我正在小四班上課，只簡單讓他們知道我會在進他們班談這一件事......
在小六依班的課堂裡。
"各位，好，剩下的幾分鐘。我們就來談談昨天的事。但，在我們開始一個大人和大人談話前。這裡我有幾個要求。規則還是必須的守。在討論期間，你們只能做我現在講的事......一，在我發表時，請心平氣和的靜靜地聽。二，你們可以在公開發表時間時，舉手發問。三，朋友在發言或發問時，耐心聽完。四，犯規者請離開這個討論。這個能答應嗎？這是必要的，否則我們無法清除聽到每一個看法。”
學生們答應了。
正當我開始講了一句，一位男生馬上打斷我的話。我把他請出去。因我要讓學生知道當定了規則，大家務必遵守，否則就是去規則的意義。
“同學們，昨天的討論，我回家想了想，也向你們老師說了。引起爭議的是原因還是沒變，雙方都是溝通出了問題。可是你們把很多事情也扯了進來。所以這個不再是只是關不關風扇的問題。而是之間早就對彼此看不順眼。”我說
那和女生引起衝突的男生開始舉手想發言了。
我說：“我知道你要說什麼。但是能先聽我說完嗎？”
男生點了點頭。 我走前幾步向著和男生起衝突的女生說："小姿，首先，我想你道歉。因為昨天我忽略了你的感受，在大家面前提問了大家對你的看法。”
女生笑著搖頭表示沒問題。
“接下來，我有話是要對你說的，可能會讓你聽了不開心的。你要我私下和你聊或是這裡當眾說？”
“老師，就這裡說吧！”女生答。
“好，小姿。我希望你可以回家好好想一想我接下來和你說的這段話。如果一個人討厭我，或者是對方有問題，兩個，三個，四個人討厭我，也可能是他們有問題。但是如果是全班都看我不順眼。那或許自己需要好好想一想了。到底哪裡出來問題，引起大家都不喜歡我。然後想想可以如何調整？我也希望你能來見見我。”
小姿向我點了點頭，表示她ok。
接著，我再轉向和小姿起衝突的男生，"阿連，王老師在此向你道歉（同時鞠躬）因為我在沒完全了解的情況下對你大聲呼喝。我知道讓你感到委屈了，也很憤怒覺得被我冤枉了。"
阿連聽了，笑著回我一鞠躬。在委屈感解開後，他終於願意去聽，並接受當天他們確實是溝通出問題造成的。這一件事情也能圓滿結束。
有人說，身為師長的怎麼可以隨隨便便向學生道歉呢？但我認為教育是一種身教。對於我的疏忽，我做錯歉，是比說教來更影響
Saturday, 23 February 2013
“的、地、得”分不清
我認為 “的、地、得”，高年級的學生不會混淆。批改了近兩個月作文，原來我錯了！><
給“的、地、得”分不清的小/大朋友......
（一）“的”用在名詞前：快樂的孩子（孩子是名詞）
（二）“地”用在動詞前：快樂地唱歌（唱歌是動詞）
（三）“得”用在動詞後作為對動詞的補充說明：孩子玩得很開心。（玩是動詞，“很開心”是對“玩”的說明）
有一位老師編成順口溜：
“名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍”
（王忠玉老師）
給“的、地、得”分不清的小/大朋友......
（一）“的”用在名詞前：快樂的孩子（孩子是名詞）
（二）“地”用在動詞前：快樂地唱歌（唱歌是動詞）
（三）“得”用在動詞後作為對動詞的補充說明：孩子玩得很開心。（玩是動詞，“很開心”是對“玩”的說明）
有一位老師編成順口溜：
“名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍”
（王忠玉老師）
Friday, 22 February 2013
說法不同
為了趕下一場的下午補習班，到食堂用餐。
已經坐在食堂的同事問：“為什麼你的食物那麼快來的？你預訂的？”
“不，因我問老板還剩下什麼是可以給我吃的。”
“唉，只是問法不同！我是問老闆：你有什麼可以給我吃的？＂同事嘆。
或許＂剩下的＂把範圍縮小，老板比較容易決定，
而”有什麼”，對於賣各種食物，而且又在忙碌時刻的老闆，可能無法馬上反應過來, 所以只好反問：“你想吃什麼。”
不過還有一個可能性，那就是我的貓樣像餓鬼。
已經坐在食堂的同事問：“為什麼你的食物那麼快來的？你預訂的？”
“不，因我問老板還剩下什麼是可以給我吃的。”
“唉，只是問法不同！我是問老闆：你有什麼可以給我吃的？＂同事嘆。
或許＂剩下的＂把範圍縮小，老板比較容易決定，
而”有什麼”，對於賣各種食物，而且又在忙碌時刻的老闆，可能無法馬上反應過來, 所以只好反問：“你想吃什麼。”
不過還有一個可能性，那就是我的貓樣像餓鬼。
Thursday, 21 February 2013
我做到了
今早，我和同事一起用餐。大家提起一位認識的師範講師。
談起該講師，便令我想起當年的一場關於“該不該用藤鞭教育”的討論。
當年講師不屑地說：“小女孩，你沒教過書，所以才會認為不該用藤鞭。”
一晃，十多年過去了。若我與該講師有緣相見，我想對他說：＂黃講師，雖然我也曾用藤鞭。但當我上了心輔和心理這門課後，這些年我不用體罰也能糾正學生行為。我做到了！”
自豪地〜
談起該講師，便令我想起當年的一場關於“該不該用藤鞭教育”的討論。
當年講師不屑地說：“小女孩，你沒教過書，所以才會認為不該用藤鞭。”
一晃，十多年過去了。若我與該講師有緣相見，我想對他說：＂黃講師，雖然我也曾用藤鞭。但當我上了心輔和心理這門課後，這些年我不用體罰也能糾正學生行為。我做到了！”
自豪地〜
我們肖猴
在小三班的課室裡......
接近放學數分鐘, 前桌學生在歡喜聊天,而且聲音是越來越響亮。
我不做聲地靠了過去......
“王老師，你知道我們屬什麼嗎？”
“不知道。”
“我們是猴子。”
“然後？”
“我們屬猴子的今年運氣很好！” ，學生們說完哈哈地笑。
“那你們知道屬虎的運程嗎？”
“不知道哦！我們只知道猴子。”
“我想應該不好。”
“王老師，為什麼？”
“因為今年的老虎遇到一班猴子～～吵死了！哼～”
聽完，他們可樂。同時聲音也調低了。
有時候，給予學生的提醒可以幽默帶過，不必太過嚴肅。
接近放學數分鐘, 前桌學生在歡喜聊天,而且聲音是越來越響亮。
我不做聲地靠了過去......
“王老師，你知道我們屬什麼嗎？”
“不知道。”
“我們是猴子。”
“然後？”
“我們屬猴子的今年運氣很好！” ，學生們說完哈哈地笑。
“那你們知道屬虎的運程嗎？”
“不知道哦！我們只知道猴子。”
“我想應該不好。”
“王老師，為什麼？”
“因為今年的老虎遇到一班猴子～～吵死了！哼～”
聽完，他們可樂。同時聲音也調低了。
有時候，給予學生的提醒可以幽默帶過，不必太過嚴肅。
Wednesday, 20 February 2013
故事的影響力
當陶醉在為小四班講課時，小恩突然舉手。我只好停下來讓步給她。
“王老師，班長一直小小聲在我旁邊講他生病。他是假病！他假裝趴在桌上喊不舒服。其實是偷偷用身體推我的桌子！”小恩生氣地說。
“阿燁，你為什麼向小恩撒嬌？“我大聲地向坐在後角落的阿燁問。
或許是沒想過我會如此問，所以阿燁愣了數秒才回過神來回答：“王老師，誰叫小恩不把桌子靠牆？”
“所以你就假裝生病，趴在桌上再有意無意的推桌子？”我問。
阿燁尷尬地笑了。
班裡的”諺語詞典”阿正插嘴“老師，班長這次真的是賠了夫人又折兵。"
阿宏也插一腳："不是！班長是詭計被識破了！"
唉，這些孩子用的詞讓人哭笑不得。
我說：“這一次，我覺得我們的班長有進步了！以前，他肯定會大聲罵小恩。”
我學著阿燁語氣罵“喂，你不會把桌子靠牆啊？”或“推過去啦！蠢到死！”
“可是這一次，他避免和小恩吵架。他有用心想辦法讓小恩的桌子能靠牆。可惜的是小恩真的太了解班長了,所以發現了！”我說。
小恩和阿燁聽我這麼一誇，兩人滿意地笑了。
我裝無奈地，“唉，他們就是歡喜冤家啦！要鬥鬥嘴才開心。”
“王老師，不是啦！我都不知道為什麼她的桌子不靠牆，一直靠我的桌子。弄得我們這一排很不整齊。”阿燁叫屈。
“可能他有原因啦！可能牆上有螞蟻，小恩怕螞蟻怕上桌子所以不靠牆咯！”前桌的小軒代我回答了。
“對，我常說人的行為背後有原因。在你生氣前可以先去了解再決定要怎麼做。小恩，班長已經解釋他要你把桌子靠牆的原因了。你又為什麼不把桌子靠牆？等下你和班長再慢慢談，自己決絕去。現在，我們要繼續談修辭手法！”......
經過兩個多月的不厭其煩引用故事（對於自己之前的工作，讓我累積好多真實故事，心存感恩。）之下，我發現這一班學生的進步。他們似乎真的懂得“事出必有因”，也多了一點體諒。好比這一次，當我提問阿燁為何撒嬌時，學生們的表現是靜靜地等待解釋。換著之前，他們肯定會起哄，要不是取笑阿燁，就是借題發揮數落小恩或阿燁一般。
跨別多年再回到班導師這一份工作，我選擇當個說故事的老師，也發現了故事的力量與感染力。
“王老師，班長一直小小聲在我旁邊講他生病。他是假病！他假裝趴在桌上喊不舒服。其實是偷偷用身體推我的桌子！”小恩生氣地說。
“阿燁，你為什麼向小恩撒嬌？“我大聲地向坐在後角落的阿燁問。
或許是沒想過我會如此問，所以阿燁愣了數秒才回過神來回答：“王老師，誰叫小恩不把桌子靠牆？”
“所以你就假裝生病，趴在桌上再有意無意的推桌子？”我問。
阿燁尷尬地笑了。
班裡的”諺語詞典”阿正插嘴“老師，班長這次真的是賠了夫人又折兵。"
阿宏也插一腳："不是！班長是詭計被識破了！"
唉，這些孩子用的詞讓人哭笑不得。
我說：“這一次，我覺得我們的班長有進步了！以前，他肯定會大聲罵小恩。”
我學著阿燁語氣罵“喂，你不會把桌子靠牆啊？”或“推過去啦！蠢到死！”
“可是這一次，他避免和小恩吵架。他有用心想辦法讓小恩的桌子能靠牆。可惜的是小恩真的太了解班長了,所以發現了！”我說。
小恩和阿燁聽我這麼一誇，兩人滿意地笑了。
我裝無奈地，“唉，他們就是歡喜冤家啦！要鬥鬥嘴才開心。”
“王老師，不是啦！我都不知道為什麼她的桌子不靠牆，一直靠我的桌子。弄得我們這一排很不整齊。”阿燁叫屈。
“可能他有原因啦！可能牆上有螞蟻，小恩怕螞蟻怕上桌子所以不靠牆咯！”前桌的小軒代我回答了。
“對，我常說人的行為背後有原因。在你生氣前可以先去了解再決定要怎麼做。小恩，班長已經解釋他要你把桌子靠牆的原因了。你又為什麼不把桌子靠牆？等下你和班長再慢慢談，自己決絕去。現在，我們要繼續談修辭手法！”......
經過兩個多月的不厭其煩引用故事（對於自己之前的工作，讓我累積好多真實故事，心存感恩。）之下，我發現這一班學生的進步。他們似乎真的懂得“事出必有因”，也多了一點體諒。好比這一次，當我提問阿燁為何撒嬌時，學生們的表現是靜靜地等待解釋。換著之前，他們肯定會起哄，要不是取笑阿燁，就是借題發揮數落小恩或阿燁一般。
跨別多年再回到班導師這一份工作，我選擇當個說故事的老師，也發現了故事的力量與感染力。
Monday, 18 February 2013
欲睡的早晨
拜天公後的早上的小四班中文課。
“王老師，你看小諾！”小希喊。
只見小諾懶洋洋地趴在桌上。
“小諾，你怎麼啦！？你需要到廁所洗洗臉嗎？”我問。
小諾坐起來並搖頭表示不需要。
我把視線移向前桌，眼前的阿正流著淚。
我問："阿正，你怎麼了？"
阿正邊抹眼淚邊說：“我也不知道為什麼。我想哭，我的眼淚不能停。”
“太累了吧！去廁所洗一洗吧！哭夠了再回來。”我說。
阿正走出課室，再看小諾。這時候，小諾已經呼呼大睡。 小諾被叫醒後，
我說："你還是到外面散散步，到廁所洗把臉再回來吧！”
這一天，有多少開始上學與上班的人也是在“釣魚”或情緒低落呢？
“王老師，你看小諾！”小希喊。
只見小諾懶洋洋地趴在桌上。
“小諾，你怎麼啦！？你需要到廁所洗洗臉嗎？”我問。
小諾坐起來並搖頭表示不需要。
我把視線移向前桌，眼前的阿正流著淚。
我問："阿正，你怎麼了？"
阿正邊抹眼淚邊說：“我也不知道為什麼。我想哭，我的眼淚不能停。”
“太累了吧！去廁所洗一洗吧！哭夠了再回來。”我說。
阿正走出課室，再看小諾。這時候，小諾已經呼呼大睡。 小諾被叫醒後，
我說："你還是到外面散散步，到廁所洗把臉再回來吧！”
這一天，有多少開始上學與上班的人也是在“釣魚”或情緒低落呢？
男子漢
小四班中文課本，第六課裡，用了最長時間討論的新詞彙：“男子漢”。
“男子漢，你們對這個詞有什麼想法？”，我問。
一些學生準備翻找參考資料，但被我阻止。沒有自願作答者，所以指明學生作答。
我先把機會留給男生，但指名近十位也沒有答案。於是把機會公開給女生們。
小恩，“強壯又強大。”
小慧，“有責任心。”
小珩，“勇敢。”
小婷，“不說別人壞話。”
小蓉，“願意幫助人。”
“嘩，看來女生對"男子漢"比較有想法哦！"我說。
阿賢馬上舉手，“王老師，是義氣！我們男人講義氣！”
阿賢的豪邁， 馬上獲得全班男生的激烈掌聲。
“哈，終於願意講了！那誰的最正確？好，翻開你們的參考資料查一查。”
翻查結果是：男子漢的意思是強壯的男性。
大家嘩然。顯然對這個解釋不滿意。
我說：“看，當文字碰上我們的大腦時，是那麼美麗和有趣。同樣一個詞，但是每一個人都有不同的理解。這也說明什麼？知道嗎？”......
路過的大朋友們。你們知道嗎？哈哈...
老師不謙虛?
在講解小四中文课本，第六课的新詞彙：“甜美”。
小恩举手说：“王老师，你的笑容也很甜美。”
我回答：“谢谢你的赞美。”
阿正：“唉耶，王老师。你不谦虚咧！”
我回答：“不，別人對我們的讚美，无论是真心的或相反，我們都應該禮貌回應與接納對方的善言。而且我也相信人微笑时是甜美的。” ：）
雖然華人社會裡常談做人要謙虛。但我認為禮貌回應與接納所有讚美是美德。這也是我想傳達給學生的訊息。
小恩举手说：“王老师，你的笑容也很甜美。”
我回答：“谢谢你的赞美。”
阿正：“唉耶，王老师。你不谦虚咧！”
我回答：“不，別人對我們的讚美，无论是真心的或相反，我們都應該禮貌回應與接納對方的善言。而且我也相信人微笑时是甜美的。” ：）
雖然華人社會裡常談做人要謙虛。但我認為禮貌回應與接納所有讚美是美德。這也是我想傳達給學生的訊息。
Tuesday, 5 February 2013
黑寡婦蜘蛛
小六依班的科學課，一位學生提問：“為什麼蜘蛛在交配後，雌蜘蛛把雄蜘蛛給吃了？”
略解釋後......
一位女生突然問，“老師，如果人類也是這樣會怎麼樣的情況？”
全班笑了。
面對著類假設性的問題，我決定丟出去讓學生自由發揮！
小男生一“男生會成為頻臨絕種動物。”
小男生二“怎麼可能？蜘蛛還不是到處都有。 ”
小男生三“女人就好像黑寡婦蜘蛛，變寡婦。”
小女生一“強暴案會減少。”......
小男生四，“那......那女生殺男生沒有犯法咯！？”
啊！？亂了！開始進入他們自己豐富的想像世界。你一句，我一句....熱熱鬧鬧結束了一堂課。
略解釋後......
一位女生突然問，“老師，如果人類也是這樣會怎麼樣的情況？”
全班笑了。
面對著類假設性的問題，我決定丟出去讓學生自由發揮！
小男生一“男生會成為頻臨絕種動物。”
小男生二“怎麼可能？蜘蛛還不是到處都有。 ”
小男生三“女人就好像黑寡婦蜘蛛，變寡婦。”
小女生一“強暴案會減少。”......
小男生四，“那......那女生殺男生沒有犯法咯！？”
啊！？亂了！開始進入他們自己豐富的想像世界。你一句，我一句....熱熱鬧鬧結束了一堂課。
Friday, 1 February 2013
匯成
今天在小四班教生字新詞......
在講解“匯成”意思後，便指名學生口頭造句。
該學生想了想後，便說：“爸爸天天去夜總匯成了酒鬼。”
我，“阿齊！！我解釋"匯成"有那麼差嗎？此“匯”非彼“會”啦！”
唉，雖然答案令人聽了噴飯，但他的回答證明這趟教學不達標！王老師得快快從新介紹。><
在講解“匯成”意思後，便指名學生口頭造句。
該學生想了想後，便說：“爸爸天天去夜總匯成了酒鬼。”
我，“阿齊！！我解釋"匯成"有那麼差嗎？此“匯”非彼“會”啦！”
唉，雖然答案令人聽了噴飯，但他的回答證明這趟教學不達標！王老師得快快從新介紹。><
不做冤家
我班的帥哥班經常與同桌的小恩為了一些芝麻小事起口角。上週把兩人叫過來聊天。
我說：“我看你們常吵架。其實我有點擔心。”
帥班長“老師，是她要和我吵的，什麼事都要管。我鼻子癢，挖鼻子又關他事哦！我桌子放多多書又沒放她那邊。她又罵我。”
小恩反擊“老師，他才要管人！我和小諾講話一下罷了，他也要罵！我看漫畫罷了嘛！他也罵.....”
我故作擔心的表情說：“慘，我更擔心。我擔心哪一天你們其中一個人缺席。另外一個人會特別不習慣。”
二人聽完互看再非常同聲同氣的“哼，才不會咧!”
我接著說：“會的。還有可能二十年後，你們應該就是最想念對方的人·。那些年跟我吵架的朋友......成了冤家還可能要娶對方或嫁給對方的咧！”
經過一輪的"恐嚇"後，兩人為了不想二十年後還彼此想念，所以二人變得相敬如賓，相親相愛。
我說：“我看你們常吵架。其實我有點擔心。”
帥班長“老師，是她要和我吵的，什麼事都要管。我鼻子癢，挖鼻子又關他事哦！我桌子放多多書又沒放她那邊。她又罵我。”
小恩反擊“老師，他才要管人！我和小諾講話一下罷了，他也要罵！我看漫畫罷了嘛！他也罵.....”
我故作擔心的表情說：“慘，我更擔心。我擔心哪一天你們其中一個人缺席。另外一個人會特別不習慣。”
二人聽完互看再非常同聲同氣的“哼，才不會咧!”
我接著說：“會的。還有可能二十年後，你們應該就是最想念對方的人·。那些年跟我吵架的朋友......成了冤家還可能要娶對方或嫁給對方的咧！”
經過一輪的"恐嚇"後，兩人為了不想二十年後還彼此想念，所以二人變得相敬如賓，相親相愛。
不，怎麼可能一樣？
學生的週記像流水賬，要不就是千篇一律的吃飯、補習、上學、放學。同事告訴我這就是孩子的生活，若不記錄這一些，他們還能寫啥？
不，雖然生活重複，但人的心情、感受是可以不一樣。寫日記是一種情感抒發管。寫日記，從中能訓練情感的表達。
這對以後日子也相當有幫助。於是一月份花特多時間在講記錄心情、感受，也花時間回應每一位學生的日記。
終於看見他們好像明白了一點點。
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這一位愛上寫日記的小女生，還會給日子附上插圖：
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不，雖然生活重複，但人的心情、感受是可以不一樣。寫日記是一種情感抒發管。寫日記，從中能訓練情感的表達。
這對以後日子也相當有幫助。於是一月份花特多時間在講記錄心情、感受，也花時間回應每一位學生的日記。
終於看見他們好像明白了一點點。
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這一位愛上寫日記的小女生，還會給日子附上插圖：
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對哦！她是華人。
小六D班下午馬來文作文補習班自習時間......
隨口問前座的阿葉有關班上一位學生缺席原因。
阿葉，“a...dia punya nenek...a...a....itu grandma....a....a...apa....ne...nek.....”
突然“啪”一聲，阿葉身邊的同學狠狠地往他手臂拍一下說，“你就用華語啦！她是華人啦！”
阿葉恍然大悟，“啊,對哦！撤，害我想那麼久！！Cikgu, 他奶奶去世......”
唉，阿boy啊～～我是華人！你怎麼可以面對面看著我也忘記呢？雖然，我的確不像！><
隨口問前座的阿葉有關班上一位學生缺席原因。
阿葉，“a...dia punya nenek...a...a....itu grandma....a....a...apa....ne...nek.....”
突然“啪”一聲，阿葉身邊的同學狠狠地往他手臂拍一下說，“你就用華語啦！她是華人啦！”
阿葉恍然大悟，“啊,對哦！撤，害我想那麼久！！Cikgu, 他奶奶去世......”
唉，阿boy啊～～我是華人！你怎麼可以面對面看著我也忘記呢？雖然，我的確不像！><
Sunday, 27 January 2013
好人，壞人都有人愛
上一個星期教人物記敘文。談到人物性格與外表的反差......
小恩：＂王老師，那麼你看起來好像很溫柔，可是其實就很兇咯？＂
我：＂對，所以別惹我！不信的歡迎試一試。＂
人有許多面，或許因此再壞的人也有支持他的人，
而再好的人也有討厭他的人。好或壞在與他交往者感覺裡。
Saturday, 26 January 2013
Wednesday, 23 January 2013
班長救美
在小六H班上早課。
我发现被我叫出來回答問題的小女生站在黑板前写不出句子，並眼眶红了。
于是我問，＂有谁愿意帮忙？＂
男班长毫不犹豫的举手，並老神在在地走到黑板前，輕鬆地把答案寫下。
當班长回座后，他淡定地看了看坐身旁，仍然哭泣的女生說：＂你别哭啦！！我帮你答啦！＂
看著這一幕的我，心裡喊著：班長，你好帥！
這是多麼溫馨的一幕，回想自己小時候的讀書生涯......
唉，特遺憾，為什麼就沒有這種帥班長出現？
我发现被我叫出來回答問題的小女生站在黑板前写不出句子，並眼眶红了。
于是我問，＂有谁愿意帮忙？＂
男班长毫不犹豫的举手，並老神在在地走到黑板前，輕鬆地把答案寫下。
當班长回座后，他淡定地看了看坐身旁，仍然哭泣的女生說：＂你别哭啦！！我帮你答啦！＂
看著這一幕的我，心裡喊著：班長，你好帥！
這是多麼溫馨的一幕，回想自己小時候的讀書生涯......
唉，特遺憾，為什麼就沒有這種帥班長出現？
Monday, 21 January 2013
糊塗的阿爸
今天分發RM100......
在班裡等候父母們駕臨的我，發現有一位父親在課室外一邊說電話，一邊望我這裡望。於是向對方點個頭再附送一個微笑。
該父親見我已經發現他，便問：“呃，這裡是四皮班？”
我點頭並詢問孩子名字。當該父親報上孩子名字時，我已經覺得好陌生，但基於剛開學，對學生名字還不熟是可能的事。
我翻找了學生名單，證實對方兒子並非在我班。該父親猶豫了一下後又拿起手機並說需要撥電給太太詢問。
不久，對方尷尬地，“不好意思，請問五年級在哪一座？......
送走一位糊塗父親，以為這將是今天最經典了。但非我所料，不久第二位糊塗父親出現了！
一位父親走進課室到處張望。我向他詢問孩子名字。他支支吾吾......我心想：唉，不會連孩子名字也忘了吧？還是緊張之下說不出話？
數秒後，對方終於在我班裡找著兒子，開心地對我說，“哈哈，不好意思，我也不確定我兒子讀哪一班。我老婆比較清楚......哈哈，好像是這班。哈，真的是這一班！”
啊,我以為只有像成龍這一號人物才會連兒子升上中學了也不知！原來天下這類糊塗爸爸不止一人。
在班裡等候父母們駕臨的我，發現有一位父親在課室外一邊說電話，一邊望我這裡望。於是向對方點個頭再附送一個微笑。
該父親見我已經發現他，便問：“呃，這裡是四皮班？”
我點頭並詢問孩子名字。當該父親報上孩子名字時，我已經覺得好陌生，但基於剛開學，對學生名字還不熟是可能的事。
我翻找了學生名單，證實對方兒子並非在我班。該父親猶豫了一下後又拿起手機並說需要撥電給太太詢問。
不久，對方尷尬地，“不好意思，請問五年級在哪一座？......
送走一位糊塗父親，以為這將是今天最經典了。但非我所料，不久第二位糊塗父親出現了！
一位父親走進課室到處張望。我向他詢問孩子名字。他支支吾吾......我心想：唉，不會連孩子名字也忘了吧？還是緊張之下說不出話？
數秒後，對方終於在我班裡找著兒子，開心地對我說，“哈哈，不好意思，我也不確定我兒子讀哪一班。我老婆比較清楚......哈哈，好像是這班。哈，真的是這一班！”
啊,我以為只有像成龍這一號人物才會連兒子升上中學了也不知！原來天下這類糊塗爸爸不止一人。
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